(資料圖片)

日前，“未來人才培養(yǎng)與中國式書院發(fā)展”論壇在中國人民大學舉辦。來自海內外15所知名高校的專家學者、書院代表與會研討，高校書院在讀學生代表展開圓桌對話。中國人民大學校長林尚立出席論壇開幕式并致辭，北京理工大學黨委副書記、副校長龐思平，澳門大學校長宋永華，美國加州大學校長辦公室院校研究與學術規(guī)劃主任常桐善作主旨演講。中國人民大學黨委副書記、副校長胡百精主持。

林尚立表示，在推進高等教育現(xiàn)代化進程中，書院制教育管理模式在高校的發(fā)展過程可謂百花齊放、各具特色。中國人民大學推進書院制改革是根據(jù)學校學科特點走出的一條新路。新型書院建設以“學以成人，全面成長”為主題，以學部為單位，以本碩博為主體，以學生成長為主線，以服務學生成長為使命，推動形成共建、共治、共享、共同成長的學生成長共同體。按照“書院—學院”雙主體制，學生原則上不改變原有院系歸屬和建制，書院統(tǒng)籌本科一年級的基礎大類培養(yǎng)，配備優(yōu)質課程、優(yōu)秀師資，實現(xiàn)基本訓練和學習過程相互輔助，為學生后續(xù)成長打下最牢固、最扎實的根基。書院將圍繞學術研究、社會實踐與調研、創(chuàng)新創(chuàng)造、朋輩研學四個主干，建立學科交叉機制、本碩博聯(lián)動機制、書院—學院—研究機構聯(lián)動機制、全方位的學生成長服務機制。書院建設的本質要求就是基于學生成長發(fā)展構建一套服務治理體系。

龐思平在以“從北理工書院制改革實踐看中國大學書院制育人”為題的發(fā)言中表示，從北京理工大學書院制改革歷程來看，書院制是落實新時代高等教育工作要求的有效途徑。目前北京理工大學實施書院、學院協(xié)同的“四年一貫”的“書院制”教育管理模式，以統(tǒng)籌教育教學資源，深化教育供給側結構性改革。

宋永華在以“全人教育理念下的書院教育：澳門大學的實踐與探索”為題的發(fā)言中表示，全人教育理念強調全面發(fā)展。近年來，澳門大學探索書院制度的應用，為學生提供素養(yǎng)學習、能力培養(yǎng)、知識整合等多方面的綜合教育平臺。在大學里，書院系統(tǒng)是一個可以有效實現(xiàn)全人教育理念的教育平臺。通過書院系統(tǒng)能夠實現(xiàn)課堂內和課堂外充分結合，打通教育與生活的聯(lián)系，讓學生在住中學，在學中住，知行合一，從而達到全人教育目標。

常桐善在以“美國高校書院教育與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”為題的發(fā)言中表示，美國高等教育起始于英國書院制教育模式，隨著高等教育普及化的深入，書院制教育模式與特征實際上發(fā)生了很大變化。主要特征是類型多樣化，教育活動多元化，教育資源和機會優(yōu)質化，教育活動社區(qū)化、組織自主化，學生參與活動興趣化，活動組織、宣傳、實施等數(shù)字化，人才培養(yǎng)聚焦“核心能力”、兼容“學術能力”等。

胡百精表示，治理體系改革是走出一條建設中國特色、世界一流大學新路的關鍵所在。中國人民大學推進書院制改革，堅持立足一流本科教育，實現(xiàn)一體化培養(yǎng)的深遠成效。面向未來推進高質量人才自主培養(yǎng)體系建設，要不囿于課程、專業(yè)等微觀要素優(yōu)化布局，以問題、能力、價值養(yǎng)成為導向，橫向上持續(xù)推動交叉培養(yǎng)和學科融合，縱向上以長周期視野重構本碩博貫通的培養(yǎng)方案、培養(yǎng)體系，結合書院制教育，構建多元立體敞開的培養(yǎng)生態(tài)。

隨后，參會嘉賓分組研討，進行深入交流。在中國人民大學、北京大學、復旦大學教育學專業(yè)研究生主持下，來自中國人民大學、北京大學、復旦大學、北京理工大學、北京航空航天大學、華東師范大學、浙江大學、西安交通大學、南方科技大學等9所高校的20多名學生代表，圍繞書院制培養(yǎng)下的學生體驗、書院學生的協(xié)作發(fā)展和共同體意識構建、書院制培養(yǎng)下的學生發(fā)展評價、跨學科背景下書院學生的體驗與認知等議題進行討論。

文/北京青年報記者 張月朦

關鍵詞：