抄寫(xiě)作文網(wǎng)小編為大家提供稍微難點(diǎn)的古詩(shī)有哪些 教幼兒詩(shī)教學(xué)重難點(diǎn)有那些來(lái)供大家參考，歡迎閱讀。

高中語(yǔ)文必背古詩(shī)詞有哪些

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高中語(yǔ)文必背古詩(shī)詞有哪些

1、《觀(guān)滄?！?/h2>

（曹操）

東臨碣石，以觀(guān)滄海。

水何澹澹，山島竦峙。

樹(shù)木叢生，百草豐茂慎哪。

秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中；

星漢燦爛，若出其里。

幸甚至哉，歌以詠志。

2、《飲酒》

（陶淵明）

結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。

問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。

采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。

此中有真意，欲辨已忘言。

3、《送杜少府之任蜀川》

（王勃）

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無(wú)為在歧路，兒女共沾巾裂孝巧。

4、《相見(jiàn)歡》

（李煜）

無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。

寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。

別是一般滋味在心頭。

5、《春望》

（杜甫）

國(guó)破山河在，城春草木深。

感肆鍵時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金。

白頭搔更短，渾欲不勝簪。

6、《望岳》

（杜甫）

岱宗夫如何，齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

7、《觀(guān)刈麥》

（白居易）

田家少閑月，五月人倍忙。

夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。

婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。

相隨餉田去，丁壯在南岡。

足蒸暑土氣，背灼炎天光。

力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。

復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。

右手秉遺穗，左臂懸敝筐。

聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>

家田輸稅盡，拾此充饑腸。

今我何功德，曾不事農(nóng)桑。

吏祿三百石，歲晏有余糧。

念此私自愧，盡日不能忘。

8、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

（李白）

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西！

9、《登飛來(lái)峰》

（王安石）

飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

10、《早春呈水部張十八員外》

（韓愈）

天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。

11、《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》

（劉禹錫）

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。

懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。

今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

12、《行路難》

（李白）

金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。

停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。

欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿(mǎn)山。

閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

行路難，行路難！多歧路，今安在？

長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

13、《錢(qián)塘湖春行》

（白居易）

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄。

最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

14、《雁門(mén)太守行》

（李賀）

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開(kāi)。

角聲滿(mǎn)天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。

報(bào)君黃金臺(tái)上意，提攜玉龍為君死。

15、《赤壁》

（杜牧）

折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

16、《泊秦淮》

（杜牧）

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《花》。

17、《夜雨寄北》

（李商隱）

君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。

18、《無(wú)題》

（李商隱）

相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺(jué)月光寒。

蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。

19、《白雪歌送武判官歸京》

（岑參）

北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門(mén)，風(fēng)掣紅旗凍不翻。

輪臺(tái)東門(mén)送君去，去時(shí)雪滿(mǎn)天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。

20、《過(guò)零丁洋》

（文天祥）

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青！

21、《游山西村》

（陸游）

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。

山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。

簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。

從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。

22、《漁家傲》

（范仲淹）

塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。

四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。

濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。

羌管悠悠霜滿(mǎn)地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

23、《天凈沙·秋思》

（馬致遠(yuǎn)）

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

24、《浣溪沙》

（晏殊）

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回。

無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。

25、《破陣子》

（辛棄疾）

醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。

八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。

了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！

26、《山坡羊·潼關(guān)懷古》

（張養(yǎng)浩）

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。

傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬(wàn)間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

27、《水調(diào)歌頭》

（蘇軾）

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。

不知天上宮闕，今夕是何年。

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。

起舞弄清影，何似在人間！

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶(hù)，照無(wú)眠。

不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

28、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

（杜甫）

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。

南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來(lái)倚杖自嘆息。

俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！

安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山？嗚呼！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

教法是四步法：一、知作者 二、讀詩(shī)文 三、明詩(shī)意 四、悟詩(shī)情”1、知作者是必須的。這步贊成。2、讀詩(shī)文也是必須的。不只要讀，而且要背誦。越熟越好。3、至于“明詩(shī)意、悟詩(shī)情”，感覺(jué)可能存在問(wèn)題。古詩(shī)是古代文學(xué)中的精華，語(yǔ)言凝煉，意境優(yōu)美。有時(shí)候涉及用典或是借物諷詠、借事喻事、借景抒情等。這要求不僅要對(duì)詩(shī)歌把握得當(dāng)，而且要對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)世格局了如指掌。否則，談何明裂扒意，更說(shuō)什么悟情了。當(dāng)然，有些詩(shī)，雖然不能說(shuō)清楚它到底想表達(dá)什么，但讀著讀著就能讓讀者產(chǎn)生共鳴?；蛟S，能明了，就是我們自己對(duì)詩(shī)的理解，能悟的，也只是詩(shī)在自己身上或生活中的還原和體現(xiàn)罷了??！4、所以，三四兩步不要深究，也不要深鉆。為了應(yīng)試，只要逐字逐句能讓學(xué)生說(shuō)出每句詩(shī)大體在說(shuō)什么就夠了。5、背誦再背誦。所謂“讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)”。其實(shí)這是很多大人的經(jīng)驗(yàn)，小時(shí)候讀詩(shī)，不管讀多少都只算是背下來(lái)。等長(zhǎng)大了，突然哪天腦子里突然浮出這首詩(shī)的時(shí)候，就能真懂這首詩(shī)了。專(zhuān)家觀(guān)點(diǎn)：古詩(shī)詞教學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。從語(yǔ)言文字上看，它用的是古漢語(yǔ)，節(jié)奏強(qiáng)、跳躍大、文言語(yǔ)多、意義濃縮性大，要把理解古詩(shī)詞意思、體會(huì)古詩(shī)詞含義、辨析古今詞義的不同作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)；從敘寫(xiě)的內(nèi)容上看，它離的時(shí)代較久遠(yuǎn)，加之小學(xué)生認(rèn)知層次較低，抽象思維能力不足，對(duì)古詩(shī)詞的時(shí)代背景缺乏知識(shí)，因而對(duì)古詩(shī)詞理解與情的體會(huì)、感悟自然就成了古詩(shī)詞教學(xué)的難點(diǎn)。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，初淺的認(rèn)為，可以利用“知詩(shī)（詞）人、解詩(shī)（詞）題；讀詩(shī)（詞）句，曉詩(shī)（詞）意”的模式流程進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)，堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生“查、解、釋、換、猜、調(diào)、補(bǔ)”的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的品味和實(shí)效。一、在“知詩(shī)（詞）人、解詩(shī)（詞）題”中讓“查、朗”成為習(xí)慣還清楚地記得在讀書(shū)的時(shí)候，老師就是用“知詩(shī)（詞）人、解詩(shī)（詞）題”入手開(kāi)始進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的。雖然當(dāng)時(shí)覺(jué)得記憶非常困難，但現(xiàn)在回想起來(lái)，深深印在腦子里的偉大詩(shī)人、詞者卻恰恰是當(dāng)時(shí)花費(fèi)大功夫來(lái)記憶的。而現(xiàn)在，時(shí)過(guò)境遷這種做法基本上受淘汰，取而代之的是多媒創(chuàng)設(shè)情景、圖畫(huà)音樂(lè)導(dǎo)入等方式。當(dāng)然這些方式能夠引導(dǎo)學(xué)生更深入地理解詩(shī)詞的意境，有助于學(xué)生理解內(nèi)涵，寓教于樂(lè)，但的確又是忽略了對(duì)詩(shī)人、詞人的了解程度。其實(shí)，在古詩(shī)詞教學(xué)中長(zhǎng)期堅(jiān)持“知詩(shī)（詞）人、解詩(shī)（詞）題的訓(xùn)練，有以下好處：第一可以養(yǎng)成查閱古詩(shī)詞資料的良好習(xí)慣。讓學(xué)生在查閱中了解詩(shī)（詞）人的生平，寫(xiě)作個(gè)性特點(diǎn)，了解詩(shī)（詞）的時(shí)代背景，為理解全詩(shī)（詞）作鋪墊（比如《七步詩(shī)》）。第二從詩(shī)（詞）題目入手解釋?zhuān)梢耘囵B(yǎng)審題能力，可以感知全詩(shī)（詞），了解全詩(shī)大意（比如：《示兒》）。由此看來(lái)，古詩(shī)詞教學(xué)開(kāi)始，我們要堅(jiān)持進(jìn)行“知詩(shī)（詞）人，解詩(shī)（詞）題”的訓(xùn)練，讓其成為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的終身習(xí)慣之一。二、在“讀詩(shī)（詞）句，曉詩(shī)（詞）意”中讓“釋、換、猜、調(diào)、補(bǔ)”成為習(xí)慣。試著新課改下古詩(shī)（詞）句的理解，不管是名師課堂，還是一線(xiàn)教師的普通課堂，大都利用多媒體，注釋等粗知大意，不求直譯（古今詞義對(duì)譯），是先進(jìn)的教學(xué)手段值得推廣。然而就鄉(xiāng)村小學(xué)，古詩(shī)詞教學(xué)中，講求實(shí)效的還是堅(jiān)持訓(xùn)練學(xué)生用“釋、換、猜、調(diào)、補(bǔ)”的學(xué)習(xí)方法直譯古詩(shī)詞，讓其成為學(xué)習(xí)習(xí)慣，終身受用。1、釋——查注釋、解注釋、看注釋。這是學(xué)習(xí)古詩(shī)文的常用方法。在教學(xué)中，要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生利用身邊各種各樣的學(xué)習(xí)資源嘗試自己直譯詩(shī)句，通曉詩(shī)句的意思。2、換——古今詞對(duì)換。如我在教學(xué)新課標(biāo)人教版教材第十冊(cè)《古詩(shī)詞三首》、《牧童》一詩(shī)，理解“草鋪橫野六七里”中的“鋪”時(shí)，讓學(xué)生查字典，學(xué)生找到詞條：把東西展開(kāi)或鋪平！聯(lián)系詩(shī)句大致理解意思后，再讓學(xué)生給“鋪”組詞，學(xué)生很快想到了鋪天蓋地（把古代漢語(yǔ)中單音節(jié)詞“鋪”換成了現(xiàn)代漢語(yǔ)的多音節(jié)詞“鋪天蓋地”，一下子就理解了草長(zhǎng)的茂盛、草野遼闊的意境）。3、猜——肆枯昌聯(lián)系上下文推測(cè)古詩(shī)（詞）中詞語(yǔ)的含義。如在教學(xué)十一冊(cè)《泊船瓜洲》這首詞。理解“京口瓜洲一水間”時(shí)，讓學(xué)生推測(cè)其含義，有的說(shuō)是“隔開(kāi)”。于是，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開(kāi)辯論，結(jié)果是既可解釋為“隔開(kāi)”，也可解釋為“間隔”，兩個(gè)意思都能表現(xiàn)出京口和瓜洲的距離。4、調(diào)敗賀—調(diào)換順序，即古詩(shī)詞句中的詞序有時(shí)與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)句的順序不同，需要調(diào)換才能正確直譯，比如在《絕句》一詩(shī)中，理解“門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”時(shí)，應(yīng)調(diào)換為“門(mén)泊萬(wàn)里東吳船”，翻譯為“門(mén)前停泊著行了萬(wàn)里的東吳來(lái)的船只。”5、補(bǔ)—補(bǔ)白，即在直譯古詩(shī)詞遇到意義跳躍性大，意義含蓄時(shí)，就需要教會(huì)學(xué)生補(bǔ)充意思，補(bǔ)充含義。如在古詩(shī)《泊船瓜洲》中，理解“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”時(shí)，如果設(shè)有補(bǔ)白的話(huà)，學(xué)生可能對(duì)京口、瓜洲、鐘山這三個(gè)地名，機(jī)械地理解為“從京口到瓜洲僅一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山”，不會(huì)明白其含義及作者心里的想法。此時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)白：這是詩(shī)人在瓜洲遙望家鄉(xiāng)時(shí)的所見(jiàn)所聞，作者的心飛過(guò)長(zhǎng)江，飛過(guò)幾座山，就到了家鄉(xiāng)鐘山，心里距離近，特別想“還”；而一道長(zhǎng)江水，數(shù)重大山，山高水長(zhǎng)，路途遙遠(yuǎn)，不能“還”。作者通過(guò)心里距離和實(shí)際距離巨大反差的對(duì)比，表達(dá)了詩(shī)人王安石在旅途卻心系家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈思鄉(xiāng)之情?？偠灾旁?shī)詞的教學(xué)要像教學(xué)其他諸如記敘文、說(shuō)明文、散文、小說(shuō)等一樣，既要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要注意情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)，更要重視學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技能，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的本質(zhì)，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)法，感悟古詩(shī)詞理與情，積累古詩(shī)詞，自覺(jué)養(yǎng)成自讀自悟古詩(shī)詞，自我積淀古詩(shī)詞的能力。

拓展閱讀：高中語(yǔ)文成績(jī)?cè)趺刺岣?/h2>

1.以積累為主，集中擊破難點(diǎn)，層層遞進(jìn)的構(gòu)建語(yǔ)文知識(shí)體系。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要把時(shí)間集中式的突破一個(gè)問(wèn)題，比如閱讀文章技巧，詩(shī)詞鑒賞等。在學(xué)習(xí)中采用各個(gè)擊破的方法解決語(yǔ)文難題。如果你的語(yǔ)文成績(jī)不好，那一定有一些題目的出錯(cuò)率太高導(dǎo)致的。甚至有些學(xué)生前面的基礎(chǔ)卷面就沒(méi)有保證可以拿滿(mǎn)分，那么后面的寫(xiě)作、閱讀、鑒賞等抽象思維的題目就更答的面目全非了。所以，想要提高語(yǔ)文成績(jī)的第一步就是集中擊破基礎(chǔ)卷面的題目，爭(zhēng)取前面簡(jiǎn)單題全做對(duì)。

2.尋找語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，按部就班的學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要你一定的學(xué)習(xí)興趣，只有你對(duì)語(yǔ)文感興趣了，那你在接觸語(yǔ)文次數(shù)逐漸增加的過(guò)程中，你就會(huì)慢慢發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣最直接的方法就是閱讀文章和練習(xí)寫(xiě)作，并且在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行認(rèn)真思考。你需要思考文章的整體核心寫(xiě)作思路，你需要找出閱讀文章的精彩點(diǎn)。當(dāng)你通過(guò)閱讀可以產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，那就說(shuō)明你的語(yǔ)文興趣已經(jīng)產(chǎn)生了。

3.會(huì)背會(huì)用。

這里背誦需要精準(zhǔn)性，背誦課文不可以模棱兩可和模糊大概。比如背誦詩(shī)詞，不僅僅需要熟練背誦，還需要會(huì)默寫(xiě)和熟練知曉意思。因?yàn)橹挥斜痴b精準(zhǔn)，你才可以在之后的寫(xiě)作中運(yùn)用進(jìn)去。而且也只有背誦精準(zhǔn)，你才可以在基礎(chǔ)卷面不丟分。

4.作文素材的積累

很多人都抱怨自己的作文語(yǔ)言太貧乏，其實(shí)語(yǔ)言是積累出來(lái)的。

準(zhǔn)備一個(gè)作文積累本，記下寫(xiě)作的材料和優(yōu)美的語(yǔ)言。

擅長(zhǎng)寫(xiě)散文的同學(xué)可以把平時(shí)看到的、聽(tīng)到的小故事、好例子抄到本子上，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述一下寫(xiě)什么用這個(gè)例子，把平時(shí)看到的優(yōu)美的段落、句子可以摘抄或粘貼到本子上，慢慢積累，不求每天數(shù)量多，但要真正是好的句子。

擅長(zhǎng)寫(xiě)議論文的同學(xué)，最好下載下來(lái)近幾年的感動(dòng)中國(guó)人物的頒獎(jiǎng)詞，勤讀勤背，學(xué)習(xí)酣暢淋漓的語(yǔ)言，把自己讀到的新鮮例子、生動(dòng)材料都記下來(lái)，學(xué)習(xí)在作文中長(zhǎng)短句結(jié)合，多用排比句，多使用比喻論證、對(duì)比論證、道理論證、舉例論證等，把一些開(kāi)頭、結(jié)尾的萬(wàn)金油好句子多背一些。

平時(shí)作文時(shí)，寫(xiě)之前把本子翻一翻，說(shuō)不定就能找到好的靈感，盡量把所積累的材料有意識(shí)的多用，把優(yōu)美的精彩語(yǔ)句變換到自己的文章中，考試前復(fù)習(xí)作文時(shí)，把這個(gè)本子多看看、多記記，應(yīng)對(duì)考場(chǎng)作文十分有好處。

高考語(yǔ)文答題技巧有哪些

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)題

先說(shuō)時(shí)間的分配。第一大題的3個(gè)選擇題，一般同學(xué)可控制在5分鐘。這部分題目因題型穩(wěn)定，平時(shí)訓(xùn)練也多，基本套路考生應(yīng)該是相當(dāng)熟悉的，因此在審題清楚的前提下可大膽作答，中等速度解答為宜。另外，答案要看重第一印象，沒(méi)有充分的依據(jù)，不要擅自改動(dòng)。

答題策略：

1.看清題干要求。選的是正確的還是錯(cuò)誤的項(xiàng)，有沒(méi)有其他可供答題參考的信息等，務(wù)必看仔細(xì)，看清楚。

2.先排除最有把握排除的選擇項(xiàng)。如“詞語(yǔ)、成語(yǔ)（含熟語(yǔ)）辨析題”可從感*彩、范圍大小、程度輕重、搭配得當(dāng)與否、是否重復(fù)累贅等方面考慮。

3.幾點(diǎn)常規(guī)的提醒。讀音正誤辨別時(shí)，注意越是你平常最有把握、人人似乎都這么讀的字越要謹(jǐn)慎；錯(cuò)別字正誤辨別，看題不宜太長(zhǎng)久，時(shí)間長(zhǎng)了原本是正確的反而會(huì)覺(jué)得像是錯(cuò)的，如無(wú)把握，可先放一放不去做它；選詞填空題宜用“排除法”，而且要注意“搭配”問(wèn)題；成語(yǔ)使用題忌“望文生義”的理解，越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱，有時(shí)試題中那“特別陌生”的成語(yǔ)往往是對(duì)的。

二、自然科學(xué)和社科類(lèi)文章閱讀

這兩部分的內(nèi)容考查，一般采用單項(xiàng)選擇的形式，共設(shè)四個(gè)小題。做好這四道題，要注意以下幾點(diǎn)：

1.注意思考的嚴(yán)密、周詳。

2.務(wù)必找到與試題選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的詞、句、段，反復(fù)對(duì)照理解，仔細(xì)判斷選項(xiàng)正誤；依據(jù)原句進(jìn)行推理要合理，否則成為“無(wú)中生有”。

3.了解設(shè)置干擾項(xiàng)的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無(wú)中生有，擴(kuò)大或縮小概念的范圍，缺乏依據(jù)，因果顛倒，先后錯(cuò)亂，張冠李戴等。

4.自然科學(xué)類(lèi)文章閱讀有時(shí)選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細(xì)閱讀，力求準(zhǔn)確理解。

答題技巧：

一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語(yǔ)、句子的理解題。

二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。

三是第3、4題的設(shè)題難度稍微大一點(diǎn)。設(shè)題的錯(cuò)誤項(xiàng)大都與原文有些偏差。細(xì)微處要搞清楚。

三、文言文閱讀

針對(duì)文言文閱讀試題多以敘述性文字為主的特點(diǎn)，在進(jìn)行整體性閱讀時(shí)，要用心去查找文中的人和事，盡量把文中下列相關(guān)的內(nèi)容圈點(diǎn)出來(lái)：人有幾位，如何稱(chēng)謂；主角是誰(shuí)，與他人關(guān)系怎樣；事有幾件，由幾人所干；事件關(guān)系，有何意義，大體分分層次。接著審清題目，帶著這些問(wèn)題再去研讀文段，不在無(wú)關(guān)處糾纏，要在緊要處下工夫。

1.文言實(shí)詞的理解：堅(jiān)持“詞不離句”的原則。利用字與字、詞與詞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。采取由彼到此的聯(lián)想方式，迅速理解詞義。選項(xiàng)中給出的解釋?zhuān)纱刖渲校Y(jié)合上下文，反復(fù)印證。另外要特別注意詞的多義、詞的活用、詞的古今異義、通假、詞的偏義等文言現(xiàn)象。平時(shí)我們積累的一些成語(yǔ)中個(gè)別語(yǔ)素的解釋?zhuān)袝r(shí)也能給我們一些啟示，也要為我所用。

2.虛詞的意義和用法：以理解句意為前提，根據(jù)詞在句中的位置化虛為實(shí)，斷定詞性和用法。

3.“篩選信息”和“把握文意”：這是文言文閱讀的最后兩道題。要注意整體把握。尤其最后一道“把握文意”題，該題四個(gè)選項(xiàng)的設(shè)置。大多是按原文內(nèi)容先后順序排列的，往往選不恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)，這既對(duì)理解全文有幫助，也為解前面的題提供了有效的信息。此處宜稍放慢速度，力爭(zhēng)做正確，做完后，回過(guò)頭來(lái)檢驗(yàn)前面幾個(gè)題的正誤。

答題技巧：

1.要學(xué)會(huì)圈圈點(diǎn)點(diǎn)，因?yàn)榈贗卷使用答題卡，圈點(diǎn)是可以的。把人物、主要事件劃一劃。

2.要先讀文言文的最后一題，即內(nèi)容的概括分析題。這個(gè)題實(shí)質(zhì)上可稱(chēng)為“文言文的白話(huà)譯文”，它對(duì)人物、對(duì)全文內(nèi)容、對(duì)事件的分析都十分清楚明了。所以先讀了此文。就相當(dāng)于讀了譯文之后。再去看原文。事半而功倍。

3.要借助原文推斷詞義。不要想當(dāng)然，要調(diào)動(dòng)自己頭腦中的知識(shí)儲(chǔ)備。

4.文言文的翻譯，要先看此句前面的文字含意。因?yàn)樯舷挛氖亲詈玫奶崾尽Ｇ懊娴木渥永斫饬?，后面的句子自然?huì)水到渠成。

5.除了常見(jiàn)的文言實(shí)詞以外（大綱規(guī)定的120個(gè)），還要在考前看一看課本中注釋的其他文言實(shí)詞，只看注釋即可。

6.文言虛詞要在“而、與、乃、其、所、為、焉、以、因、于、則、之”等常用詞語(yǔ)上，再?gòu)?fù)習(xí)一下。

四、文言翻譯

文言文翻譯：首先要讀順句子或語(yǔ)段，讀順了翻譯就成功一半；句中重要實(shí)詞虛詞解釋?zhuān)⒁饨Y(jié)合上下文推斷；翻譯時(shí)應(yīng)注意文言文的句式，語(yǔ)序的變化調(diào)整，省略成分的補(bǔ)充；注意譯句的通順上口，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真。沒(méi)有哪一位閱卷人會(huì)在空白處打?qū)μ?hào)的。所以那些杠杠框框該填的必須填上，不論自己答對(duì)還是答錯(cuò)。

古文翻譯重在直譯，字字落實(shí)。

五、古詩(shī)鑒賞

古典詩(shī)歌鑒賞：首先認(rèn)真審題，明確在哪一方面進(jìn)行鑒賞。

1.思想內(nèi)容方面，要借助詩(shī)人寫(xiě)的景、人、事，體會(huì)詩(shī)的意境、詩(shī)人的感情經(jīng)歷、反映的道理。

2.形象方面，要找準(zhǔn)詩(shī)中所寫(xiě)的形象，體會(huì)這些形象的經(jīng)歷、心態(tài)或代表意義。

3.語(yǔ)言方面，耍認(rèn)真體會(huì)最能體現(xiàn)詩(shī)歌意境的動(dòng)詞、形容詞和其他詞類(lèi)，分析其如何體現(xiàn)意境的，如何表達(dá)詩(shī)人情感的。

4.表達(dá)技巧方面，要弄清詩(shī)歌的表達(dá)技巧，借助原詩(shī)句進(jìn)行分析。

5.明確題目要求的提示性因素，嚴(yán)格按要求做題。

6.認(rèn)真組織答案，如果是語(yǔ)段。則按總分結(jié)構(gòu)表達(dá)，要用準(zhǔn)有關(guān)詩(shī)歌創(chuàng)作的概念術(shù)語(yǔ)，即要說(shuō)行話(huà)。比如，要用首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，不用第一句、第二句等。

答題技巧：

古詩(shī)鑒賞重在字句的理解。要從詩(shī)中找答案，各種方法要學(xué)，但關(guān)鍵是對(duì)本詩(shī)的理解，特別是在意境上要把握好。意境就是作者寫(xiě)這首詩(shī)表現(xiàn)的心境?；虻统?、或昂揚(yáng)、或沉郁、或思念、或冷漠等等，由此再落實(shí)到詞句中。

記住的關(guān)鍵一點(diǎn)就是：答案在詩(shī)歌內(nèi)，在字句內(nèi)在作者表達(dá)的情景內(nèi)，如“冷、清、寂、絕、暗、陰、鬧、箋、淚”中。

教幼兒詩(shī)教學(xué)重難點(diǎn)有那些

幼兒的古詩(shī)教學(xué)中重難點(diǎn)主要是：使學(xué)生真正了解詩(shī)意，在頭腦中影像出如詩(shī)的畫(huà)面，來(lái)感受詩(shī)人的情懷，從而喜歡古詩(shī)，并且掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一些基本方法。最近班級(jí)在學(xué)梁枯習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中與幼兒一同探索出幾種學(xué)習(xí)古詩(shī)的趣味教學(xué)法，使幼兒置拍賀身于美麗的心靈環(huán)境中積極、主動(dòng)、富有橡賀洞創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)古詩(shī)。

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