【資料圖】
6月25日下午,初中學業(yè)水平考試英語科目落下帷幕。文段表達設置兩道題目:畢業(yè)之前為學校做一件有意義的事、描述參加過的社團活動,以二選一形式供學生選擇。專家表示,對兩道題目,學生們都有相關(guān)的背景和生活經(jīng)歷,均有話可說、有感可發(fā);考生可根據(jù)自身的實際水平自由發(fā)揮,表達切身體會和真情實感,展現(xiàn)自己思考問題、解決問題的思維方法和思維過程。
來自北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心的特級教師、高級教師蔣京麗認為,題目①側(cè)重關(guān)注語言的交際性和語用功能,考查了學生在真實情境中用英語去完成“邀請”的交際,同時將感恩教育和勞動教育潛移默化地融入其中;題目②引導學生結(jié)合自身經(jīng)歷描述并反思“社團活動帶來的成長”,引導學生積極發(fā)展個人的興趣與愛好。“兩道題目都把思考的空間留給了學生,鼓勵學生融合語言、思維與文化去綜合表達,以評促教、以評促學,有效促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展?!笔Y京麗說。
北京教育考試院專家表示,今年試題選材注重價值立意,注重以主題為引領,依托語篇創(chuàng)設情境,考查學生理解不同類型語篇的能力。比如,閱讀理解C篇從食物浪費問題的嚴峻性入手,針對該問題提出解決辦法,旨在引導考生節(jié)約糧食,傳承勤儉節(jié)約的中華民族傳統(tǒng)美德;閱讀表達選文講述了一個現(xiàn)代人停用手機前后的變化,引導學生對手機使用問題進行反思,旨在鼓勵學生培養(yǎng)健康的生活習慣,合理使用手機等。
“從教材中挖掘或選用素材”也是試卷命題的一大特點。比如,單項填空所有考查的基礎語法知識,均為三個版本教材的重點內(nèi)容,其中多道題目的情境設置和語言素材源自教材?!袄媒滩闹袑W生熟悉的情境,設置教學中常見的問題情境,設計貼近教學實際的問題,促進教師用好教材、教學回歸教材,引導學生學好教材,利用教材中的思維方式和學習方法,解決試卷中和實際生活中的問題,從而落實‘雙減’以學定考的要求?!笨荚囋簩<艺f。
【鏈接】
關(guān)鍵詞:
版權(quán)與免責聲明:
1 本網(wǎng)注明“來源:×××”(非商業(yè)周刊網(wǎng))的作品,均轉(zhuǎn)載自其它媒體,轉(zhuǎn)載目的在于傳遞更多信息,并不代表本網(wǎng)贊同其觀點和對其真實性負責,本網(wǎng)不承擔此類稿件侵權(quán)行為的連帶責任。
2 在本網(wǎng)的新聞頁面或BBS上進行跟帖或發(fā)表言論者,文責自負。
3 相關(guān)信息并未經(jīng)過本網(wǎng)站證實,不對您構(gòu)成任何投資建議,據(jù)此操作,風險自擔。
4 如涉及作品內(nèi)容、版權(quán)等其它問題,請在30日內(nèi)同本網(wǎng)聯(lián)系。