“希望能為更多的人才提供教學(xué)支持服務(wù)，要在智能制造領(lǐng)域中不斷學(xué)習(xí)，關(guān)注行業(yè)的發(fā)展，向下扎根，向上生長(zhǎng)，提高自身的影響力?！边@是優(yōu)路教育智能制造項(xiàng)目孫老師對(duì)自己的下一步規(guī)劃。

據(jù)了解，孫老師是優(yōu)路教育特色教學(xué)模式“三師共管”中的服務(wù)老師之一，主要負(fù)責(zé)教學(xué)服務(wù)支持工作。針對(duì)自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，孫老師已經(jīng)服務(wù)了多位智能制造學(xué)員，從首訪咨詢、面授報(bào)到，到接待、教學(xué)支持服務(wù)等，每個(gè)環(huán)節(jié)均有孫老師的身影，“為學(xué)員服務(wù)，讓學(xué)員滿意，助力學(xué)員鋪就職場(chǎng)通途是我的價(jià)值所在?！?/p>

2023年底，工信部、發(fā)改委、教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的指導(dǎo)意見》，《意見》提出，到2027年，我國(guó)傳統(tǒng)制造業(yè)高端化、智能化、綠色化、融合化發(fā)展水平明顯提升……實(shí)施“制造業(yè)人才支持計(jì)劃”，擴(kuò)大人才供給。傳統(tǒng)制造業(yè)向“智能制造”轉(zhuǎn)型升級(jí)迫在眉睫，而智能制造人才的增長(zhǎng)速度卻無(wú)法滿足發(fā)展的需求。

當(dāng)前，智能制造正推動(dòng)著工業(yè)向自動(dòng)化、智能化和數(shù)字化的方向轉(zhuǎn)型，“新型工業(yè)化”的新質(zhì)生產(chǎn)力將進(jìn)一步推動(dòng)中國(guó)從“制造大國(guó)”向“智造強(qiáng)國(guó)”不斷邁進(jìn)。鑒于此，人才作為發(fā)展的重要資源，社會(huì)職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——優(yōu)路教育聚焦重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、新興行業(yè)，錨定發(fā)展需求，開設(shè)智能制造培訓(xùn)項(xiàng)目，不斷完善教學(xué)產(chǎn)品體系，為學(xué)員提供多樣化的班型選擇，助力智能制造人才培養(yǎng)。

“我們服務(wù)的學(xué)員中，有些是相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)生想要提升自己的職業(yè)技能，有些是跨行業(yè)想要尋求職場(chǎng)發(fā)展的，還有一些是沒有工作經(jīng)驗(yàn)處于就業(yè)迷茫期的……他們的目標(biāo)都很統(tǒng)一，就是提升自己，想要找到未來(lái)職場(chǎng)的發(fā)展方向?！睂O老師詳細(xì)地分析學(xué)員的情況。

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)知識(shí)技能的更新已經(jīng)成為了各行各業(yè)人才打開職場(chǎng)向上路徑的手段之一。孫老師介紹道：“學(xué)員在選擇優(yōu)路教育時(shí)，主要關(guān)注師資實(shí)力、教學(xué)環(huán)境、服務(wù)口碑等方面。優(yōu)路教育為學(xué)員提供知識(shí)教學(xué)、實(shí)操實(shí)訓(xùn)、答疑服務(wù)、技術(shù)支持等多維度服務(wù)；‘三師共管’是優(yōu)路教育的特色服務(wù)模式之一，由主講授課、助教答疑、服務(wù)支持構(gòu)成。在教學(xué)的過(guò)程中，我們隨時(shí)關(guān)注學(xué)員學(xué)習(xí)情況；做好心理疏導(dǎo)，提升學(xué)員學(xué)習(xí)信心，力求做好各項(xiàng)服務(wù)?！?/p>

在培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)需求人才及提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)匹配度的大背景下，孫老師指出，優(yōu)路教育注重學(xué)員的自身能力和任崗能力的培養(yǎng)，助力學(xué)員拓展職業(yè)路徑。同時(shí)，服務(wù)老師會(huì)進(jìn)行回訪。孫老師講述道，“我們的教研老師時(shí)有遇到，學(xué)員打來(lái)視頻電話或是信息留言，咨詢工作中遇到的技術(shù)難題，教研老師都會(huì)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)員，協(xié)助將問(wèn)題解決?！?/p>

學(xué)員詳實(shí)的筆記、求學(xué)若渴的學(xué)習(xí)態(tài)度及對(duì)未來(lái)發(fā)展堅(jiān)定的信念感等均是孫老師在學(xué)員身上發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)。與學(xué)員的溝通交流中，孫老師深有感觸，“學(xué)員的肯定是我們不斷完善自身、優(yōu)化服務(wù)的不竭動(dòng)力。”

智能制造的數(shù)智化賦能，對(duì)智能制造產(chǎn)業(yè)人才提出更高維度的要求。推進(jìn)智能制造行業(yè)發(fā)展，打造與之相匹配的人才梯隊(duì)是重要而關(guān)鍵的一環(huán)，亟需培養(yǎng)一大批在智能和制造領(lǐng)域跨界融合的創(chuàng)新人才。優(yōu)路教育擇選具備領(lǐng)域內(nèi)豐富經(jīng)驗(yàn)的人員組建師資團(tuán)隊(duì)，講師將自身的知識(shí)與實(shí)操經(jīng)驗(yàn)持續(xù)輸出，培養(yǎng)出“知識(shí)+技能”兼具的復(fù)合型人才，并利用自身對(duì)行業(yè)發(fā)展的清晰認(rèn)知，助力學(xué)員找到發(fā)展方向。通過(guò)大力投入實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，優(yōu)路教育以較為完善的教學(xué)設(shè)施及設(shè)備，滿足不同班型學(xué)員的提升需求。

對(duì)智能制造項(xiàng)目學(xué)員，孫老師勉勵(lì)道：“擇一行，持續(xù)深耕，不斷精進(jìn)自身，不怕苦不怕累，終會(huì)迎來(lái)蛻變。”

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