近日，教育部印發(fā)758項新修（制）訂的職業(yè)教育專業(yè)教學標準（以下簡稱“新標準”）。與原標準相比，新標準將數(shù)字化和人工智能作為推動教學方式變革、提高教學質(zhì)量的重要手段，要求推動專業(yè)升級和數(shù)字化改造，結(jié)合人工智能等技術(shù)實施課程教學數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

數(shù)字化技術(shù)不斷迭代發(fā)展的當下，技術(shù)浪潮洶涌而來。而人工智能的迅速普及為職業(yè)教育革新帶來了新的活力和空間，為教育教學提效提供了技術(shù)優(yōu)勢，催動著教學方式、思維方式、知識結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變以適應(yīng)新時期“人—機”互動學習模式的特性。

職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要途徑，而數(shù)字化和人工智能技術(shù)的應(yīng)用，正是提升職業(yè)教育質(zhì)量、滿足社會需求的關(guān)鍵所在。作為職業(yè)教育領(lǐng)域的深耕者，優(yōu)路教育積極響應(yīng)國家政策，緊跟時代步伐，以數(shù)字化和人工智能應(yīng)用為核心，不斷革新職業(yè)教育模式，推動行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

通過引入人工智能技術(shù)，優(yōu)路教育不僅提升了教學效率，還推動了教學模式的創(chuàng)新。憑借著自身技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢，優(yōu)路教育以智能學習系統(tǒng)為基底，部署標準化、個性化教學設(shè)計，一方面用戶可根據(jù)自身需求，通過優(yōu)路教育提供的直播、錄播等多種授課形式，開展知識學習、練習、測試等；另一方面，根據(jù)智慧學習平臺中用戶的學習軌跡及智能測評結(jié)果，智能系統(tǒng)可針對用戶學習的薄弱點，匹配相應(yīng)的課程推薦、習題強化、知識點補充等，助力實現(xiàn)個性化施教的達成。這種智能化的教學方式，不僅提高了學習效率，還增強了學員的學習體驗。

為進一步推進個性化施教，優(yōu)路教育在教學、答疑等多個環(huán)節(jié)推進了教研講師與學員用戶溝通、互動渠道的連結(jié)和貫通。在交互直播系統(tǒng)中，優(yōu)路教育針對備考學習、考前沖刺、考后估分等階段，為用戶提供專題交互直播，用戶與主講即時互動、答疑解惑，有效增強用戶學習效能。圍繞學員學習過程，升級“Al秒答疑+人工答疑”雙答疑響應(yīng)服務(wù)，AI 答疑可為學員提供全天答疑服務(wù)，人工答疑由教研講師針對用戶的個性化問題進行解答。

與此同時，為順應(yīng)新時期“人—機”互動學習模式的特性，優(yōu)路教育研發(fā)推出智能小U督學系統(tǒng)，以課內(nèi)助教、智能筆記、記憶教練、拍照搜題、答疑官等功能模塊，360度伴學提效。

在職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系里，實踐教學占據(jù)著舉足輕重的地位，關(guān)乎著培養(yǎng)出的人才能否順利接軌社會需求。優(yōu)路教育深刻洞悉實踐教學的重要性，在積極推進實訓(xùn)基地建設(shè)的同時，將三維技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)引入線上實踐教學領(lǐng)域，助力突破傳統(tǒng)實踐教學面臨的諸多難題，例如，教學場景難以真實再現(xiàn)、復(fù)雜抽象的內(nèi)容難以直觀呈現(xiàn)、一些高成本或高風險的操作等。目前，主要打造了建工3D教學課堂、消防設(shè)施操作員實操平臺、消防3D仿真學習平臺、消防AR、消防VR等應(yīng)用體系，并結(jié)合智能制造項目進行了實訓(xùn)平臺的開發(fā)，為企業(yè)與高校提供智能制造仿真學習實訓(xùn)、賽前培訓(xùn)等服務(wù)。

服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展是職業(yè)教育于新時期的重要使命，這也意味著對教學革新的巨大挑戰(zhàn)，如何在教師隊伍構(gòu)建、智能教學設(shè)計、實訓(xùn)教學環(huán)境投入等加大力度、科學部署，積極擁抱技術(shù)來推動教學改革，是職業(yè)教育各主體應(yīng)當思考的重要課題。

當前和未來的數(shù)字技術(shù)為職業(yè)教育提供了更多可能性，而優(yōu)路教育在數(shù)字化方面所進行的探索和嘗試，將為學員提供更好的學習體驗和教學成效，也為職業(yè)教育革新的實踐路徑提供一份參考。優(yōu)路教育將以數(shù)字化和人工智能應(yīng)用為核心，不斷革新職業(yè)教育模式，推動行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

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