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“深化義務教育課程改革，加快推進基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展”“核心素養(yǎng)時代教學改革，需要從知識傳遞向知識建構(gòu)的理論轉(zhuǎn)型”……8月25日，豐澤區(qū)組織開展中小學新課程執(zhí)行能力提升研討活動。活動由豐澤區(qū)教育局主辦，豐澤區(qū)教師進修學校承辦，特邀華東師范大學課程與教學研究所教授吳剛平作《學習方式變革與教學設(shè)計》專題講座。

區(qū)委常委、區(qū)政府副區(qū)長宋滌塵出席活動，區(qū)教育局、區(qū)教師進修學校相關(guān)負責人，以及區(qū)屬各中小學校長、分管教學副校長和教務處、教研室、教研組人員共計200多人聆聽講座、參與研討。

吳剛平教授的講座從學科核心素養(yǎng)、課程核心素養(yǎng)與學生核心素養(yǎng)、學習方式變革的知識觀基礎(chǔ)及三種知識形態(tài)和三種學習方式等方面作了詳細闡述。其中，知識觀基礎(chǔ)主要分為“記中學”事實知識（理解、記憶、再現(xiàn)、判斷等）、 “做中學”方法知識（閱讀、思考、嘗試、交流、討論、問對、爭辯、分析、綜合、歸納、總結(jié)、提煉、概括、解釋、推理、運用、拓展等）和“悟中學”價值知識（體驗、反思、取舍、比較、借鑒、分享、定向、創(chuàng)造、信仰等）。吳剛平就如何把三類知識（事實性知識、方法性知識、價值性知識），轉(zhuǎn)化成“記中學”“做中學”“悟中學”的關(guān)系，用幽默風趣的語言闡述了自己獨特的見解。

針對基層教師較難把握的學科方法和學科意義部分，吳剛平表示，從課前預習、自我檢測、交流問題、教師講解、課堂小結(jié)直到有針對地作業(yè)布置都是“做中學”“悟中學”的重要環(huán)節(jié)。此外，目標、資源、方法、興趣、分類等關(guān)鍵詞讓與會者領(lǐng)略了當代教育方式的變革趨勢。吳剛平對理論的講解深入淺出，既有方法論，又有深刻的哲學思辨，整場講座十分精彩。

講座結(jié)束后，吳剛平還與部分學校校長進行親切的座談交流，耐心回答了校長們關(guān)切的問題。通過互動交流，校長們對推動新課程標準的落地實施有了更清晰的方向。

豐澤區(qū)通過“走出去”“請進來”的方式，有計劃地組織開展培訓活動，多種形式強化課程改革理念和改革總體要求的研修交流，實現(xiàn)校長、教師及教科研人員、教育行政人員全覆蓋，進一步明確學校新課程標準實施的工作要求，大力推進教學改革，轉(zhuǎn)變育人方式，切實提高基礎(chǔ)教育育人質(zhì)量。

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