教育作為國之大計，與科技、人才一起，是全面建設社會主義現代化國家的基礎性、戰(zhàn)略性支撐。教師是立教之本、興教之源，是教育發(fā)展的重要資源，由此，強國必先強教，強教必先強師，新時代迫切需要打造一支高素質教師隊伍，為提高人才培養(yǎng)提供有力支撐。

教育家精神于近年被廣泛提出，它包含理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度等多方面的內涵，從不同角度對新時代教師隊伍建設提出要求。這一精神的提出，將有利于凝聚教師隊伍的精氣神，提升教師的崗位榮譽感、職業(yè)使命感和事業(yè)成就感。

優(yōu)路教育長期以職教事業(yè)為使命，積極承擔教育責任，在自有講師培養(yǎng)方面不斷發(fā)力，努力打造出一批具備啟智潤心、因材施教的育人智慧及勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度的講師。

心有大我、至誠報國的理想信念。就優(yōu)路教育而言，不少講師投身教育事業(yè)的初心與使命便是教書育人，播種未來。姚老師在擔任講師之前，曾于一線城市從基層社工做起，逐步帶領團隊服務相關人群，多年的社會工作使姚老師樹立起“用生命影響生命”的理想信念。為更加深入實現這一目標，姚老師選擇轉變賽道，發(fā)揮自身優(yōu)勢，在優(yōu)路教育“用學習點亮美好人生”理念的加持下，成為了一名醫(yī)衛(wèi)康養(yǎng)項目的講師，并在社區(qū)健康領域持續(xù)深耕，引導學員通過學習開辟人生職業(yè)途徑。

啟智潤心、因材施教的育人智慧。作為一名講師，既需了解學員的思維特點、學習習慣，也應尊重學員個體差異，差異化施教，協(xié)助提升不同學員的學習效率。優(yōu)路教育消防項目千老師提到，即便是同一個項目，不同學員的心態(tài)、學習程度、學習時間等也有所差異，單一化的教學內容已經遠遠不能滿足學員的差異化需求。因此，千老師時常在授課過程中針對同一個知識點使用不同的方法、技巧和事例來進行講解。

勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。當今時代知識更新迭代周期越來越短，學生知識需求越來越多樣。要給學員一杯水，講師就要先儲滿一桶水，優(yōu)路教育安工項目卜老師表示，學習是提升自我的基石。她會在日常工作中定期參加優(yōu)路教育組織的相關培訓、商學院的在線課程等，以更新行業(yè)知識和技能。同時，卜老師不斷保持對新技術和新知識的敏感性，積極閱讀相關書籍和文章，關注安全相關的內容，學習規(guī)范文件，拓寬自己的知識視野。消防項目千老師同樣以創(chuàng)新的態(tài)度要求自我，在教學過程中及時收集學員情況，總結研發(fā)新內容、新技巧，以此應對不同班型和不同學員的需求，對各類模塊化課程進行專項突破。

以啟智潤心、因材施教的育人智慧及勤學篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度等為豐富內涵的教育家精神，為新時代從事教育工作的人員提供了生動的實踐方向。優(yōu)路教育將不斷以培養(yǎng)自有講師為優(yōu)勢，積極貫徹教育家精神，與職教事業(yè)發(fā)展相結合，推動提高人才培養(yǎng)能力。

關鍵詞：